新医科背景下BOPPPS教学模式在内经选读课程教学改革中的应用与探索OA

[目的]探讨“新医科”建设背景下,BOPPPS教学模式在内经选读课程中的应用及效果。[方法]选取同年级、同专业、同人数的A、B平行班作为教学改革研究对象,A班为实验班,B班为对照班。实验班学生采用BOPPPS教学模式教学,通过“课程导入、学习目标、预评估、参与式学习、后评估、总结”六个模块,对课堂学习内容和学生活动进行总体安排和灵活调整;对照班学生采用传统教学模式教学。学期结束后,以两班期末考试成绩平均分作为评价指标。[结果]BOPPPS教学模式六个模块环环相扣、紧密连接:“课程导入”引导学生自觉主动进入课堂学习;“学习目标”帮助学生搭建理论体系框架;“预评估”精准把握学生知识储备差异和课堂准备情况;“参与式学习”中教师灵活调度,学生积极配合;“后评估”当堂即刻检测学习结果,反馈教学效果;“总结”阶段梳理教学内容,评价学习表现,并及时形成下堂课的“预评估”。采用BOPPPS教学模式的实验班期末考试平均成绩(88.71±8.54)分,明显高于对照班期末考试平均成绩(77.52±8.35)分,差异有统计学意义(P<0.001)。[结论]采用BOPPPS教学模式对内经选读课程进行教学改革,构建多维度、全过程教学体系,既能丰富课堂教学层次,激发学生学习自主性,提高学生学习成绩;又可最大限度发挥《黄帝内经》“览观杂学”的治学观,顺应新医科背景下“学科交叉”医学模式要求。