小学高年级学生内化问题及其家庭与个体心理特征:基于潜在剖面分析OA

目的:探讨小学高年级学生内化问题的潜在剖面特征,并分析不同潜在剖面在父母心理控制与基本心理需要满足方面的差异。方法:采用内化问题量表、父母心理控制量表和基本心理需要量表,对辽宁省某地区1014名小学高年级学生进行问卷调查。运用潜在剖面分析识别内化问题的潜在剖面类型,并通过单因素方差分析比较不同潜在剖面在父亲心理控制、母亲心理控制以及自主需要、能力需要和关系需要方面的差异。结果:(1)小学高年级学生的内化问题可分为低内化问题组(17.6%)、中等内化问题组(44.7%)和高内化问题组(37.8%)三类潜在剖面;(2)不同内化问题潜在剖面在父亲心理控制(F=75.69,P<0.001)和母亲心理控制(F=64.02,P<0.001)水平上均存在显著差异,事后比较结果显示,高内化问题组的父母心理控制水平显著高于中等内化问题组和低内化问题组;(3)不同潜在剖面在基本心理需要满足水平上差异显著,自主需要(F=155.45,P<0.001)、能力需要(F=112.20,P<0.001)和关系需要(F=106.70,P<0.001)均呈现显著组间差异,其中低内化问题组的基本心理需要满足水平最高,高内化问题组最低。结论:小学高年级学生的内化问题存在显著的群体异质性,不同内化问题类型的学生在父母心理控制和基本心理需求满足方面呈现显著差异。