团体辅导对中职生人际关系敏感的干预效应:基于网络分析的实证研究OA

目的:中等职业学校学生常面临学业压力与社会偏见的双重影响,使其在人际交往中表现出较高的敏感倾向。本研究基于社会学习理论与成长型思维框架设计了一套团体辅导方案,旨在探讨该方案对中职生人际关系敏感症状网络结构的改善作用。方法:采用SCL-90量表中的人际关系敏感因子对647名中职生进行筛查。根据得分将学生分为3组:正常组(264人,得分<2.5)、高风险组(112人,得分≥3.0)和团体辅导组(271人,得分介于2.5~3.0)。团体辅导组接受为期8周的系统性干预。研究采用高斯图模型估计各组的偏相关网络,并通过网络比较检验分析网络结构在组间及干预前后的差异。结果:(1)基线网络分析显示,3组呈现明显的风险梯度:高风险组以条目Q41(感到别人在盯着你)为核心枢纽,网络整体连接强度显著高于正常组(P<0.001),表现出明显的“僵化”特征;正常组网络较为稀疏、连接松散,显示出较好的心理弹性;团体辅导组干预前的网络结构与高风险组高度相似,以Q41和Q37(社交场合不自在)为核心,整体呈现“被评价焦虑”倾向。(2)干预后团体辅导组的人际敏感均分从2.30±0.45下降至2.07±0.38,降幅具有统计学意义(P<0.01)。(3)网络比较检验表明,干预前后网络结构发生显著改变(P<0.001):以Q41为中心的病理联结明显减弱,而Q36(异性面前羞涩)与Q41之间的连接增强,反映出学生从被动防御向主动情境觉察的转变。结论:基于社会学习理论的团体辅导不仅能降低中职生的人际敏感水平,还能通过改变核心症状之间的连接模式,推动其心理状态从“僵化联结”向“功能整合”的方向演进。