欲望的驯化术:《爱弥儿》中的教育方式新解OACHSSCD

在卢梭看来,痛苦源于人的欲望与能力之间的失衡,驯欲即通过调适欲望使之与能力相匹配,是自然人通达幸福与自由的关键。以驯欲为线索重读《爱弥儿》可以发现,卢梭针对个体成长不同阶段,依次对童年支配欲、少年求知欲、青年性欲与情欲展开外部引导式驯化。驯欲并非简单的对欲望的压制,来自导师的驯化只是预备性教育,爱弥儿真正的成长完成于脱离导师监护之后——经由堕落、沦为奴隶的人生境遇,爱弥儿实现了从外部驯欲向自我驯欲的转向,“成为他人的奴隶”反倒促成其成为自我的主人,最终完成自我教育。这是重新理解卢梭的自然教育与自由观念的一条重要路径。