"情境—身体—意义"三阶教学模式的构建与实践OA
针对当前《中国民族民间舞》课程"形盛神衰"的教学困境,文章基于贾美娜"动态切入"教学法与张晓梅"身体文化基因"理论,结合具身认知理论,构建"情境—身体—意义"三阶教学模式.该模式通过课前文化情境沉浸、课中教师"以神带形"的身体生成、课后反思性意义建构,实现从"文化底蕴"到"形神兼备"的具身化转化.实践表明,该模式可有效解决"神难教、神难学"的结构性问题,为民族民间舞教学改革提供可复制的路径.
王小林
四川文化艺术学院,四川 绵阳 621000
社会科学
情境—身体—意义形神兼备身体文化基因动态切入具身认知
《中国民族博览》 2026 (12)
29-32,4
2026年度四川文化艺术学院教学研究与质量工程项目《AI赋能下的中国民族民间舞课程情境化教学改革研究》(项目编号:2026JY09).
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