“金课”中药制剂分析“3+”教学实践——以中药制药专业学生的培养为例OA

目的:系统探讨“成果导向教育(OBE)理念+线上培养+课堂与实践融合”的“3+”教学模式在中药制剂分析课程中的实践效果。方法:以2022级中药制药专业75名本科生为研究对象,依托学习通平台构建数字化教学资源库,采用课前预习、课中分层互动与虚拟仿真实验、课后靶向作业及线下设计性实验相结合的教学方式,并通过多元化评价体系进行综合评定。结果:问卷调查显示,超过94%的学生认为该模式提升了学习兴趣、自信心与积极性;实验设计能力、团队协作效率、个人自信心、实验操作技能、实验报告质量及综合成绩较传统教学分别提升42.10%、34.70%、29.80%、16.00%、9.20%和16.00%,差异均有统计学意义(P<0.01)。实验成绩方面,“创新班”学生实验设计能力、仪器操作规范度、异常情况处理能力、实验报告质量及综合成绩均高于“传统班”差异均有统计学意义(P<0.01)。结论:“3+”教学模式显著激发了学生主动学习热情,提升了综合实践能力,可为中药学相关课程教学改革提供可推广的范例。