TBL+CBL联合的混合式教学模式在高血压合并冠心病临床带教中的应用效果观察OA

目的探讨以团队为基础的学习方法(TBL)+案例教学法(CBL)的混合式教学模式在高血压合并冠心病临床带教中的应用效果。方法选取2024年5月至2025年10月郑州大学第一附属医院心血管内科80名规培生,将2024年5月至2025年1月接受传统带教的40名规培生设为对照组,2025年2月至2025年10月接受TBL+CBL联合教学模式的40名规培生设为观察组。分析两组考核成绩、评判性思维能力、学习倦怠感及带教满意度差异。结果出科前,观察组理论知识、病例分析及临床技能成绩得分均高于对照组(P<0.05);出科前,观察组评判性思维能力测量表各得分均高于对照组(P<0.05);出科前,工作倦怠量表中情感耗竭、去人格化倾向维度得分低于对照组,个人成就感得分高于对照组(P<0.05);出科前,观察组带教满意度优于对照组(P<0.05)。结论TBL+CBL联合的混合式教学模式在高血压合并冠心病临床带教中应用效果较好,可提升规培生考核成绩及评判性思维能力,减少学习倦怠感,提高带教满意度。