职教教师知识图谱:构建逻辑、编制步骤与应用路径OA
职业教育高质量发展亟须提升教师的职业行动能力,但传统培养模式隐含“知识输入—能力输出”的线性假设,难以支撑教师专业发展从结果式向循证式转型。职教教师知识图谱以职业行动能力为导向重构知识体系,将离散知识点整合为面向真实工作情境的知识群落,实现从静态罗列到动态关联的转变。职教教师知识图谱的编制遵循能力标准获取、能力群落划分、知识图谱构建与学习资源整合等流程,依托超星泛雅平台实现能力节点的可视化呈现与资源关联,最终形成自主学习、共同研修以及成果巩固三个阶段的专业发展路径,以“互联网+共生发展”为范式,推动教师个体与群体的协同进阶,为职教教师专业发展提供科学工具。
唐瑗彬;刘彬霞
广西师范大学职业技术师范学院,桂林541004广西师范大学职业技术师范学院,桂林541004
社会科学
职业教育教师知识图谱教师专业发展职业行动能力
《职业技术教育》 2026 (19)
P.42-50,9
2026年广西研究生教育创新计划项目“‘职教出海’项目跨文化适应机制与优化路径研究——基于中国—东盟现代工匠学院的调查”(YCS2026190),主持人:刘彬霞2024年广西职业教育教学改革研究项目“基于知识治理的职教师范生教学反思能力培育模式研究与实践”(GXGZJG2024A027),主持人:连智平。
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