场域视角下职业教育教师教材使用的基本逻辑与行动路向OA

教师教材使用是实现教材文本向实践课程转化、落实国家教育意志与课程培养目标的关键行为,其效能直接影响人才培养质量。从场域理论视角审视,职业教育教师教材使用的空间结构由横向多元行动者互动场与纵向课程层级转化场拟合而成。从运行规则来看,惯习机制、权力博弈与合法性维持共同形塑了教材使用场域秩序,成为规约教师教材使用行为的隐性法则。从变革要素来看,多元资本的驱动与新教材的投入使用,构成推动教材使用场域重构的内外部动力机制。为提升职业教育教师教材使用整体效能,应增加资本累积,调整教材使用资源分配;突破角色边界,转变教材使用行为逻辑;深化拓展性学习机制,建构教材使用共同体;优化场域结构,增强多元行动者间的网络联结。