技能型社会背景下中职学生非认知技能培养研究OA

技能型社会建设对技术技能人才的能力结构提出了新的要求。非认知技能作为影响个体学习投入、职业适应、社会交往和持续发展的重要人力资本,已成为中职学生从“掌握一技之长”走向“德技并修、全面发展”的关键支撑。中职学生非认知技能培养既有助于回应数字时代岗位变化和技能重塑需求,也有助于巩固中等职业教育在现代职业教育体系中的基础地位,并为弱势背景学生提升职业认同、增强自我效能和实现向上流动提供可能。当前,中职学生非认知技能培养仍面临培养目标偏差、课程转化不足、育人场域断裂和评价反馈失灵等结构性梗阻。面向技能型社会建设,应以新人力资本理论为支撑,重构以德技并修为导向的培养目标,将非认知技能嵌入公共基础课、专业课和实训课,依托真实任务与职业情境促进能力养成,形成家校企协同育人支持系统,构建过程性、增值性、多主体的评价反馈机制,提供制度、资源和文化条件,从而推动中职学生专业技能、职业素养和可持续发展能力协同提升。