不同生源高职学生职业能力增值差异及其影响因素——基于1088名高职学生的调查OA

职业能力增值能够反映高职教育对不同起点学生发展的实际贡献。基于输入、环境与结果模型,利用1088名高职学生调查数据,采用反向测度、差异检验、多元回归和访谈分析,考察职业能力增值、生源差异及其影响因素。研究发现:高职学生职业能力总体呈现正向增值,但幅度有限;中职生源学生增值显著高于普高生源学生,表明前置职业教育经历与高职培养方式的连续性有助于能力发展;男性学生增值高于女性学生,但该结论受静态水平差异和样本结构影响;学习体验、学习投入和自我效能均显著促进两类生源学生职业能力增值,其中自我效能作用最强。为此,高职院校应依据生源基础实施分类培养,增强学生自我效能和学习投入,并完善分类评价与增值评价机制。