5E教学模式在社会医学课程教学中的应用研究OA

目的:探讨5E教学模式在预防医学专业社会医学课程教学中的应用效果。方法:采用整群抽样法,选取某医学院校2021级预防医学专业3个本科班级共计86名学生为研究对象,围绕5E教学模式Engagement、Exploration、Explanation、Elaboration、Evaluation五大环节重构课程教学体系,引导学生开展课堂自主探究。运用大学生自主学习能力量表,对教学模式实施前后学生自主学习水平进行配对对比测评。同时利用抽样访谈获取学生对5E教学模式的教学评价。结果:实施5E教学模式后,学生整体自主学习能力高于教学模式实施前,自主学习能力量表总分及自我导向、学习设置、学习方法、自我监督4个维度得分明显高于教学模式实施前,差异有统计学意义(P<0.05),自我调节维度得分比较差异无统计学意义(P>0.05)。抽样访谈结果显示学生学习兴趣、课堂参与程度均有提高,但也客观增加了学生的学习负担。结论:5E教学模式通过打通理论与公共卫生实践的联系,转变传统被动听课模式,促进学生主动思考,有效增强学生自主学习能力,塑造深度、探究式学习思维,提升运用专业理论解决公共卫生实际问题的实践能力。