多维度思政教育体系在人体解剖生理学课程教学中的应用OA

目的:探讨多维度思政教育体系在人体解剖生理学课程教学中的应用效果。方法:以2020至2025学年开设人体解剖生理学课程的药学相关专业学生为研究对象,其中2020学年的585名学生采用传统教学内容授课为对照组,2021至2025学年的2925名学生采用多维度思政教育体系内容授课为试验组,分别考察构建多维度思政教育体系对人体解剖生理学的教师授课效果、学生学习效果以及配套的形成性评价的满意度。结果:2组学生对教师的授课效果评价中,试验组的出勤率和抬头率高于对照组(P<0.05);2组学生的学习效果评价中,试验组的期末考试及格率高于对照组(P<0.05);在思政教学体系下对人体解剖生理学形成性评价进行完善后,学生参与形成性评价的比率逐年增加,且2025年度学生对该评价中各项指标的满意度均达95%以上。结论:多维度思政教育体系的建设与实施可显著提高人体解剖生理学的课堂授课效果,并调动学生学习的主观能动性,同时提升学生对形成性评价的满意度。