中医急症教育改革的创新路径——三阶培养模式的临床应用研究OA
目的以“三阶培养模式”(见症知症→见症知机→见机知治)为核心框架,整合案例分析、临床模拟、中西医思维融合等创新教学方法,构建“理论筑基→案例驱动→模拟训练→临床实践→融合创新→反馈优化”的闭环教学体系。方法对175名学生实施阶梯式培养,并与131名传统教学组学生进行对照,从理论考核、技能操作、教学评价、临床能力等多维度评估教学效果。结果三阶模式组学生理论考核成绩为(73.73±13.08)分,较传统组(67.09±16.48)分显著提升(P<0.001);三阶模式组基础生命支持[(82.13±4.44)分vs.(76.77±8.05)分]、外伤止血包扎[(80.39±4.53)分vs.(68.94±5.35)分]等技能考核成绩显著优于传统组;教学反馈(96.90±1.41)分,较传统组(92.34±2.81)分提高(P<0.001)。97.14%的学生对临床能力提升持满意及以上态度。结论该模式有效强化了中医辨证思维与跨学科整合能力,为中医急症人才培养提供了可复制的实践范式,对推动中医急症教育改革具有重要启示意义。
李强;王欣杰;曾瑞峰;李国炜;刘诗怡;杨苏仪;李辉;何凤贤
广州中医药大学第二附属医院,广东省中医院,广东省中医急症研究重点实验室,广东广州510120广州中医药大学,广东广州510006广州中医药大学第二附属医院,广东省中医院,广东省中医急症研究重点实验室,广东广州510120广州中医药大学第二附属医院,广东省中医院,广东省中医急症研究重点实验室,广东广州510120广州中医药大学第一附属医院,广东广州510405广州中医药大学第一附属医院,广东广州510405广州中医药大学第三附属医院,广东广州510378广州市急救医疗指挥中心,广东广州510062
医药卫生
中医急症诊疗思维三阶培养模式教学改革临床能力
《中国中医急症》 2026 (7)
P.860-864,5
国家中医应急医疗队伍能力建设(粤中医办函[2026]3号)广州市科技计划项目2025年度市校(院)企联合资助项目(2025A03J4073)广东省中医急症研究重点实验室(2023B1212060062)。
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