师范生地震科普素养现状与提升路径研究——以云南省为例OA

为探究师范生地震科普素养的现状与培养路径,对云南省724名师范生及12名义务教育阶段教师开展问卷调查与半结构化访谈相结合混合研究。结果显示:师范生防震减灾知识素养整体水平偏低(16.9%),呈“基础常识尚可、前沿知识匮乏”特征;灾害意识维度存在显著的“知-行”脱节(52.89%vs 33.65%);能力维度表现为“高信息接触频率与低辨别能力”的结构性失衡(83.66%vs 39.00%);培育需求高度集中于实用防灾技能(56.25%)。质性分析揭示,上述问题根植于知识体系碎片化、实践能力培养机制缺失及通识教育制度空白。基于此,提出“课程嵌入、校企协同、实践导向”三位一体的培养路径,并从政府、地震部门和师范院校三个层面提出“制度—资源—培养”联动建议,以期为师范生科普素养培养从“知识传递”向“能力生成”范式转换提供理论与实践参考。