接续抑或再构:后专业发展期高校银龄教师身份的复调性审思OACHSSCD

银龄教师在受援高校不仅延续其长期积累的教育经验与专业素养,而且在新的教育场域中持续进行专业身份的转型与重构。当前,高校银龄教师在师德师风建设、人才培养、青年教师“传帮带”以及学术资源引入等方面发挥重要功能。然而,银龄教师在受援高校同时面临“种子”与“口粮”、“外来人”与“家里人”、“参与者”与“建设者”以及“成熟论”与“过时论”等身份论争,这反映出当前我国银龄教师在专业身份方面特有的复调性特征。为此,应强化高校银龄教师的内在身份认同、拓展身份内涵、构建终身学习机制,并鼓励其开展反思性实践,从而释放更为丰富的教育潜能。