人工智能时代高职教学督导模式的创新逻辑与实践路径——基于活动理论的质性考察OA
教育数字化转型背景下,针对传统高职教学督导长期存在主观经验依赖、反馈粗放、闭环缺失等现实困境,引入活动理论视域,对江苏省3所试点高职的15名核心督导进行深度访谈,并基于智慧课堂数据进行三角互证,剖析技术赋能下督导模式的演进逻辑。研究发现,人工智能督导已突破单一评价视域,演化为“数据预诊—靶向督导—协同改进”的全链路实践模式。其创新逻辑体现为系统要素的三维重构:认识论上从经验直觉转向数据实证,方法论上从全景漫游转向切片诊断,关系论上从规训控制转向共同体协商。相关探索不仅为高职院校突破质量评价瓶颈提供了实践架构,亦拓展了活动理论在职业教育质量保障场域的解释边界。
许志荣;马坤;戴艳;尹翠芝
常州信息职业技术大学,江苏常州213164常州信息职业技术大学,江苏常州213164常州信息职业技术大学,江苏常州213164常州信息职业技术大学,江苏常州213164
社会科学
人工智能高职教学督导活动理论评价改革质性研究教育数字化
《工业技术与职业教育》 2026 (3)
P.48-52,5
2025年度教育部职业院校中国特色学徒制教学指导委员会研究课题“中国特色学徒制课程教学体系构建研究”(课题编号:ZGZX009),主持人朱江、许志荣2025年度常州大学高等职业教育研究项目“生成式人工智能对高职学生数字化学习能力的双重影响研究”(项目编号:CDGZ202503),主持人尹翠芝。
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