“双核”逻辑与四阶段路径:现场工程师数字化教材的开发模型构建OA

针对现场工程师培养中教材与产业脱节的困境,构建了一套完整的数字化教材开发模型。融合能力本位教育、工作过程系统化与多媒体学习认知理论构建模型,并提出“双核”开发逻辑:外显逻辑以岗位能力为起点,按照工作过程系统化组织内容;内隐逻辑则依托数字技术减轻认知负荷、营造学习情境并实施智能交互。在此基础上,设计一条由校企双元主体共同驱动的四阶段开发路径,涵盖需求分析、内容构建、资源建设与数据迭代。以《数字人模型制作项目化教程》为对象的实践案例表明,模型有效促进教材与产业技术前沿的对接,为项目化教学提供坚实支撑,并提升学生的技术技能与工程实践能力,为职业教育教材的数字化转型提供了兼具理论整合性与实践操作性的框架参考。