中学生心理健康素养发展特点及影响因素OA

目的了解青少年心理健康素养的特点及影响因素,为制定和实施提升青少年心理健康素养的干预策略提供参考依据。方法采用中学生心理健康素养问卷、简明症状量表、殷盛感量表和青少年正念量表对甘肃省甘南地区的中学生进行问卷调查。结果在5点计分标准下,青少年群体的心理健康素养总分为(3.538±0.548)分,高达87.3%的被试得分超过3分,表明该群体具备较好的心理健康素养基础。心理健康素养总分和各维度得分均是走读生高于寄宿生,在知识理解维度上存在统计学差异(t=2.347,P=0.020);来自城镇的青少年被试的得分均高于来自农村的青少年被试,在心理健康素养总分(t=2.105,P=0.037)以及知识理解(t=2.132,P=0.034)和批判性行为维度(t=2.549,P=0.012)上存在统计学差异。青少年心理健康素养得分在性别和是否独生子女上的差异均无统计学意义。青少年心理健康素养水平与心理幸福感(r=0.468,P<0.01)和正念水平(r=0.181,P<0.05)呈正相关关系;心理健康素养与心身症状(r=-0.370,P<0.01)呈负相关关系。心理幸福感(P<0.001)和心身症状(P<0.05)是青少年心理健康素养的主要影响因素。结论甘肃省甘南地区的青少年群体心理健康素养处于较高水平,青少年的心理健康素养水平越高,心理幸福感的体验越强烈,心理健康水平也越高。提高心理健康素养水平对于青少年心身全面健康发展有非常重要的理论和现实意义。