数字教材如何影响中小学生的学习成效?——基于全球35项实验与准实验研究的元分析OA

数字教材作为数字化环境下开展教学活动的基础资源和载体,其教学实践效果如何,现有研究尚未达成一致结论。为此,文章对全球35项聚焦基础教育领域的实验和准实验研究进行元分析,结果表明,数字教材对学习者的认知表现、技能表现和情感态度均存在中等程度的积极影响,这些影响受教学模式、干预时长、学段、学科等因素的调节,而不受数字教材类型的调节。文章建议,数字教材在开发过程中应强化教学嵌入性与学科适配,建立跨界协同的教材研发机制,同时应优化师生角色定位,构建数字教材常态化教学应用模式,实现技术与教学的深度融合,助力教育高质量发展。