叙事教育在骨科临床护理实习生人文教育中的应用效果OA

目的探讨叙事教育在骨科临床护理实习生(以下简称实习护生)人文教育中的应用效果。方法选取120名在骨科病房实习的临床实习护生作为研究对象,按照随机数字表法将其分为对照组和观察组,每组60例。对照组采用传统临床实习带教模式,观察组在对照组的基础上采用叙事教育教学法,并构建四阶递进式教学框架。比较两组实习护生的人文关怀品质、同理心水平及临床实践能力。结果观察组人文关怀理念、人文关怀知识、人文关怀能力、人文关怀感知得分及人文关怀品质测评量表总分高于对照组(P<0.05);观察组观点选择、情感关怀、换位思考得分及同理心量表总分高于对照组(P<0.05);观察组操作考核及病例分析成绩高于对照组(P<0.05)。结论基于四阶递进式的叙事教育可显著提升骨科实习护生的人文关怀品质、同理心水平及临床实践能力,可推广应用于骨科各亚专科教学,助力培养技术扎实、富有人文情怀的复合型护理人才。