从技术修复到社会实践:建成遗产保护高等教育范式的演进与重构OA

建成遗产保护高等教育长期位于建筑与规划学科的边缘,学科定位与知识体系始终存在争议。文章首先以历史为脉络,系统梳理建成遗产保护高等教育在1945年前的早期形态、1945—1972年的学术化与国际化进程、1972—1990年在世界遗产制度驱动下的学科独立化转型;然后重点分析了1990年以来全球化背景下建成遗产保护高等教育的三个范式转向;最后对27个国家和地区共154所高校的218个遗产相关专业进行梳理,解析当代建成遗产保护高等教育的学位层次和课程结构。文章指出,建成遗产保护高等教育经历了从依附修复工程的技术培训,到形成有独立学位体系的学科建制,再到强调社区参与、能力建设与批判性反思的社会实践范式的过程。文章可为建成遗产保护高等教育的未来转型提供历史参照、依据与方法论启示。