认知镜像:大语言模型支持个性化认知反馈的理论机制与实践OA

大语言模型显著提升了学习反馈的供给效率,但在部分教育实践中却显现出由促进理解走向直接给答、改写表达和补全过程的倾向,致使反馈由认知促进转向认知替代的风险日益凸显。为此,本研究借鉴具身学习领域中通过外部表征促成自我审视与调节的镜像反馈原理,将其迁移至认知活动领域,概括出“认知镜像”概念。从心理理论能力、世界知识表征与注意力机制三个方面论证大语言模型支持认知镜像的理论基础,并在此基础上构建认知镜像的个性化认知反馈框架。该框架将个性化认知反馈组织为认知表达引出、镜像式再呈现、偏差比较与定位以及支架引导自主修订四个运行环节。为说明框架的运行方式与可实现性,研究基于多智能体协同架构,开发了个性化认知反馈原型系统,并结合高中物理概念理解任务进行案例阐释。最后,本研究从学习者、任务与评价环境等维度探讨认知镜像的适用边界,并提出实施建议。研究表明,智能时代高质量学习反馈的关键,不在于系统能否生成更完整的答案,而在于能否帮助学习者看见、审视并重组自己的思路。