从价值对齐到价值共生:智能教育“人—技”价值关系的哲学省思OA

智能技术在重塑教育生态的同时,亦诱发了“人—技”价值关系的深层变革。既有研究多依托价值对齐思路化解智能教育伦理困境,但该范式属于单向度工程思维,难以适配教育价值动态生成的本质。研究立足唐·伊德“人—技”关系理论,以价值共生作为价值对齐的超越性方案,从它异、背景、诠释、具身四种关系模式剖析智能教育中“人—技”价值失衡的四维表征,厘清不同互动形态下教育异化的生成路径。为实现“人—技”价值共生,应当构建双向实践路径:在技术研制维度坚持伦理先行、凝聚教育价值共识并嵌入技术架构,防范技治主义;在技术应用维度培育师生数智伦理素养、重构具身互动范式,唤醒主体价值反思能力,推动智能技术赋能教育回归立德树人的育人旨归。