数智时代师范生智能教育素养现状调查研究OA

随着人工智能的迅速发展及其对教育的深远影响,智能教育素养成为我国师范生人才培养的目标之一。文章旨在探究师范生智能教育素养的发展现状及其群体差异特征,揭示当前师范生智能教育素养培养质量与智能时代教师专业能力要求之间的适配程度。通过问卷,调查了师范生在智能教育认识、智能教育能力、智能教育伦理三方面的现状,以及在不同类型学校、学科、年级、性别等方面的差异。研究发现,师范生智能教育素养整体水平有待进一步提高(3.50±0.86)。从培养层次来看,本科层次师范生(3.52±0.84)与研究生层次师范生(3.15±1.13)相比,前者更突出(P<0.05);从院校类型来看,本科院校师范生(3.54±0.83)的综合能力与高职高专师范生(3.16±1.03)相比,前者更突出(P<0.05);从学科类别来看,体育学科师范生(3.73±0.77)的专业水平普遍高于艺术类师范生(3.26±1.02,P<0.05)和小学教育类师范生(3.27±1.03,P<0.05)。并进一步从智能教育课程体系建设、实践支持等方面提出推动我国师范生智能教育发展的建议。