地球物质科学课程群体系重构与数智赋能育人创新实践OA
地球物质科学课程群是地质学及相关专业的核心基础,其系统性改革是提升地学人才培养质量、应对新时代学科发展和国家战略需求的重要途径。文章以中国地质大学(武汉)地球物质科学课程群改革为案例,提出并实践了“体系重构—数智赋能—教师发展”三位一体模式。通过课程群内容的整体化重构、知识图谱与虚拟仿真平台的数字化赋能,以及“赛研双促”教师发展工程,实现了知识体系系统化整合、教学模式智能化升级及师资潜能持续释放。实践结果显示,该模式显著增强了学生的创新实践与高阶认知能力,推动了课程群与专业体系的协同发展,并在国内地学教育数字化转型中形成了可复制、可推广的示范经验,为构建面向未来的拔尖创新地质人才培养模式提供了支撑。
马强;马昌前;赵珊茸;佘振兵;王国庆;王连训;陈明
中国地质大学(武汉)地球与行星科学学院,地质过程与成矿预测全国重点实验室,武汉430074中国地质大学(武汉)地球与行星科学学院,地质过程与成矿预测全国重点实验室,武汉430074中国地质大学(武汉)地球与行星科学学院,地质过程与成矿预测全国重点实验室,武汉430074中国地质大学(武汉)地球与行星科学学院,地质过程与成矿预测全国重点实验室,武汉430074中国地质大学(武汉)地球与行星科学学院,地质过程与成矿预测全国重点实验室,武汉430074中国地质大学(武汉)地球与行星科学学院,地质过程与成矿预测全国重点实验室,武汉430074中国地质大学(武汉)地球与行星科学学院,地质过程与成矿预测全国重点实验室,武汉430074
社会科学
地球物质科学课程群重构数智赋能教学创新地质人才培养
《高校地质学报》 2026 (3)
P.450-456,7
湖北省教学改革研究项目(2025124)中国地质大学教学改革研究项目(2025001)联合资助。
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