核心素养背景下数学问题情境创设的学理性实践OA

核心素养背景下,问题情境创设是初中数学课堂落实“三会”目标的重要路径。针对当前教学中存在的问题情境与教学目标衔接不足、情境使用环节较为单一、案例分析与素养指向不够显性等问题,文章在梳理情境学习理论、建构主义学习理论及相关教学研究的基础上,分析问题情境创设与数学眼光、数学思维、数学语言之间的内在关联,并结合初中数学教学案例,提出真实性、趣味性、阶梯性、开放性四项原则,以及生活实际、数学史、多媒体技术、游戏活动、认知冲突、错误资源六类创设方法。研究认为,有效的问题情境应服务于数学本质,通过分层问题情境、课堂生成和总结提升促进学生核心素养发展。