从他治到自治:职业学校班级管理模式的叙事研究OA

人工智能时代的产业迭代对职业教育人才素养结构提出新要求。班级作为职业学校中基础性的社会化实践共同体,其管理效能直接关乎学生新型职业素养的生成。传统的自上而下的以“他治”为主要特征的班级管理模式虽然能维持秩序,但容易形成管理壁垒。选取某职业学校教师及其所带的班级作为研究对象,通过开放式访谈、实物收集以及日常观察的方式收集资料,发现职业学校班级管理模式由他治到自治的核心要义是由“制度规训”向“关系育人”的价值回归,破茧逻辑是由“技术治理”向“治理赋能”的场域重构,运行机理是由“被动训化”向“主体性激活”的生态重构。