数智化赋能教师教学评价的循证逻辑:限度、辩护与超越OACHSSCD
数智化赋能教师教学评价的循证逻辑是提升教师教学评价科学化的迫切需要,体现了数智化时代教师教学评价科学化的根本追求。数智化赋能教师教学评价循证逻辑面临三重限度:一是目的上重效率轻价值,二是方法上陷入技术决定论,三是结果上受证据制约。尽管数智化赋能教师教学评价循证逻辑饱受质疑,但其循证逻辑在目的、方法与结果上依次具有沟通理论与实践、规范程序、平衡合作各方等方面都明显的必要性。要超越数智化赋能教师教学评价循证逻辑限度与辩护,就应在目的上效率与价值并重,在方法上合理运用技术,在结果上善用证据。
王争录;王梦鸽;古菲亚·阿力木江;钱青青
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社会科学
数智化教师教学评价循证逻辑
《中国农业教育》 2026 (3)
P.60-66,7
新疆师范大学博士基金项目“数智化时代新疆教育科技人才一体化需求与政策供给研究”(XJBSRW2024031)昌吉学院教学研究项目“基于知识图谱的研究方法类课程混合式教学模式研究”(25JYYB010)。
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