新农科视域下涉农高校管理学课程“知行循证”教学模式研究OA

在新农科建设与乡村振兴战略背景下,针对涉农高校管理学课程面临的教学内容与农业实践低嵌入、学生高阶能力培养路径不清等问题,本研究基于布鲁姆教育目标分类学的认知发展阶梯、新农科教育的领域融合理念以及循证教学的优化机制,构建了“知行循证”教学模式。该模式以“知”为基础实现涉农管理知识的系统建构,以“行”为目标推动在真实乡村情境中的问题解决与创新实践,以“循证”为核心建立依托全过程教学数据的诊断与调控机制,形成“设计—实施—循证—优化”的教学闭环。通过目标导向、教学活动、数据感知、学情调控四大子系统的协同运行,模式强调以认知阶梯重构融合“三农”情境的课程内容,构建连接课堂与田野的开放式教学环境,建立过程性评价体系,并推动教师角色向课程设计者与循证引导者转型,从而为学生提供从管理知识建构到涉农实践创新的清晰路径,有效支持新农科背景下涉农管理人才的培养质量提升。