高校教师在线课程建设胜任力指标体系构建与实然审视——基于扎根编码—模糊综合评价的混合研究OA

高校教师作为打造优质教育资源的“核心行动者”,在高等教育数字化加速转型的重要时期,应然肩负建设好在线课程的重要使命,其在线课程建设胜任力实然状况亟待考察。基于此,经扎根编码析出包含建设意识域、建设知识域和建设能力域3个一级指标、9个二级指标、29个三级指标的高校教师在线课程建设胜任力测评指标体系。对山西省内700余名高校教师和教育管理者问卷调查后,开展胜任力模糊综合实证评价,得出以下结论:其一,高校教师在线社会责任意识彰显出群体数字空间自律性;以学习者为中心的优课建设理念逐渐成为群体共识;指向在线课程相关设计内容的能力较强。其二,检视出高校教师存在建课意愿与意志偏低;基础性与实践性知识储备不足;课程资源制作与课程资源利用技能有限;多元建课力量协同联动水平欠缺等现实问题。为此,从增强内驱动力、夯实知识体系、弥补技能短板和协同多元力量四方面针对性指出提升建议。