人工智能素养融入职业院校教师数字素养评价体系构建与实证研究OACHSSCD

数字素养评价既是衡量教师队伍现代化水平的标尺,也是赋能职业教育高质量发展的关键抓手.随着生成式人工智能技术的教育场景渗透,教师数字素养的内涵边界亟待重构.文章立足教育部《教师数字素养》行业标准,对原有指标进行场景化改造,并补充人工智能素养相关内容,构建了面向职业院校教师的数字素养评价体系.基于湖北省 10所高职院校 323 份高职教师的有效样本数据,综合运用探索性因子分析、验证性因子分析及 AHP 层次分析法进行实证检验.研究发现:重构后的评价体系结构效度优良;当前职业院校教师数字素养总体处于中等偏上水平(M=3.76),其中,人工智能素养得分相对较低(M=3.42),不同年龄、职称教师之间存在显著差异,而不同学校类型教师在人工智能素养相关指标上的差异不显著.研究表明,将人工智能素养纳入职业院校教师数字素养评价具有必要性,职业教育场景化改造有助于提高评价结果的真实性和针对性.