基于Kolb经验学习理论的实践教学对护理专硕研究生应急处理能力的影响OA

目的探讨基于Kolb经验学习理论的实践教学对护理专硕研究生应急处理能力的影响。方法选取2022年3月至2024年12月于中国人民解放军联勤保障部队第九四〇医院进行临床护理实践学习的42名护理专硕研究生作为研究对象,按照随机数字表法分为观察组(21名)与对照组(21名)。观察组采用基于Kolb经验学习理论的实践教学模式(模拟应急场景→反思讨论→理论总结→主动实践),对照组接受传统教学方式。比较两组的应急处理能力、反思情况与满意度。结果在应急处理能力评估中,观察组在整体评价维度中的整体考核满意、考核形式合适、临床帮助程度得分高于对照组;观察组在病情判断、操作规范性、团队协作及人文关怀等维度得分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。在反思日志量表的9个维度中,观察组在能力提升作用、表达准确程度、分析反思深度、问题描述准确、过程记录完整、日志质量水平及反馈及时有效反思日志的7个维度得分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);两组的回顾总结帮助和改进措施可行得分比较,差异无统计学意义(P>0.05)。观察组的教学参与感、能力提升认同感、理论知识掌握程度及整体满意度得分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论基于Kolb经验学习理论的教学模式能够有效提升护理专业硕士研究生在临床应急情境中的综合处理能力与反思深度,具有良好的教学应用前景,值得在护理教育中进一步推广与应用。