基于OBE理念的“逆向设计”在病理教学中的应用OA

目的探讨基于成果导向教育(outcome based education,OBE)理念的逆向设计教学模式在病理学教学中的应用效果,评估其对临床医学专业学生临床思维能力和知识整合能力的影响。方法按照学生的构成年龄、性别、学习基础、入校成绩及相关学科成绩无显著差异性的原则,选取蚌埠医科大学临床医学专业2023级两个班共120名学生,在尊重学生意愿的基础上,随机分成两个组,每组60人,分别作为实验组和对照组。实验组采用逆向设计教学模式(目标导向→评估设计→教学活动);对照组采用传统教学模式。通过学生在小组讨论中的表现,考试成绩和问卷调查结果,从学习过程、学习成绩和学习体验三个维度进行综合评价。结果(1)学习过程:实验组学生发言频率显著提高,意见采纳率与讨论次数呈正相关(r=0.98,P<0.001);(2)学习成绩:实验组在客观题优秀率(75%vs 53.3%,P<0.01)和主观题优秀率(91.5%vs 38.3%,P<0.001)方面均显著高于对照组;(3)学习体验:实验组在知识理解深度、批判性思维、临床应用能力等方面均有显著提升(P<0.05),但在时间管理能力方面差异无统计学意义(P=0.116)。结论基于OBE理念的逆向设计教学能够有效提升病理学教学质量,促进学生临床思维能力的培养,增强知识整合与应用能力。