多元化教学在临床病理专业住院医师规范化培训中的实践与探索OA

目的 探讨多元化教学在临床病理住院医师规范化培训(以下简称住培)中的实践效果,为提高临床病理住培质量与病理医师培养提供帮助.方法 选取2019年8月至2025年7月于常州市第一人民医院病理科进行住培的47名医师为研究对象,使用数字抽签法将47名住培医师分为对照组23名,观察组24名;对照组住培医师按照常规病理住培教学管理,观察组在上述常规病理住培教学管理上给予多元化教学.结果 研究前对照组和观察组的平均理论考核、取材考核、阅片考核成绩差异无统计学意义(P>0.05);研究后观察组的平均理论考核、取材考核、阅片考核成绩分别为(84.54±6.49)分、(82.42±8.61)分、(84.75±6.28)分,均显著高于对照组的(78.57±5.29)分、(71.04±6.25)分、(73.26±5.75)分,差异均有统计学意义(P<0.05).研究结束后,对照组住培医师中9人对接受的教学方式满意,基本满意7人,满意度69.57%(16/23),观察组住培医师中满意15人,基本满意8人,满意度95.83%(23/24),观察组住培医师的教学满意度显著高于对照组,差异有统计学意义(χ2=4.029,P=0.045).结论 在病理住培教学中实施多元化教学,不仅能强化住培医师的理论知识、病理取材技能和阅片水平,提高教学质量,还可以培养病理诊断思维和提高住培医师的教学满意度,值得进一步研究应用.