以城“带”乡还是以城“代”乡:集团化办学中城乡师资均衡配置的实践悖论及其超越OA

集团化办学是推进义务教育优质均衡发展的一项创新举措,而师资均衡则是缩小城乡、校际之间教育发展差距的关键因素。集团化办学的逻辑起点指向以城“带”乡,通过统筹城乡教师数量再分配、助推城乡教师质量双向提质、驱动形成城乡教师发展新格局,有效带动相对薄弱学校、农村学校整体优质发展。现实中,由于师资配置理念、制度的不完善,出现集团内城乡师资配置动态偏离、城乡教师经验交流阻隔、城乡教师发展共同愿景遮蔽的悖论。教育强国背景下,集团化办学肩负着推动基础教育资源扩优提质的重要使命,要通过优化集团内城乡师资管理政策、实现师资数量配置均衡,完善集团内城乡教师双向交流机制、实现师资双向提质,打造集团内城乡教师发展共同愿景、形成城乡师资高质量发展聚合之力等举措,推动集团内师资队伍建设理念的迭代升级,最终纠正以城“代”乡,超越以城“带”乡理念,在互惠共生中实现城乡学校师资共享。