浸润与赋能:师范生数字化教学能力形成机理的质性研究OA

提升教师数字化教学能力已成为数智时代教师专业发展的核心议题。师范生作为未来教师的后备军,其数字化教学能力发展关乎教育数字化战略的实施成效。本研究基于扎根理论,通过对24名师范生深度访谈,揭示师范生数字化教学能力形成机理,分析其形成过程特征。研究发现,师范生数字化教学能力从意识层、知识层、实践层、反思层、情感层到创新层,经历“意识觉醒—知识建构—实践体验—反思重构—情感认同—融合创新”六个递进式发展阶段。各阶段在内外部要素的“浸润”与“赋能”协同驱动下逐步形成。同时,师范生数字化教学能力形成过程呈现情境依赖性、具身实践性、双向互动性和螺旋递进性四大核心特征。