PBL+CBL联合翻转课堂的微课教学法在心内科临床实践教学中的创新与成效探究OA

目的 探讨基于问题导向学习(problem-based learning,PBL)与案例导向学习(case-based learning,CBL)联合翻转课堂的微课教学法在心内科临床实践教学中的应用效果.方法 将心内科实习医师随机分为对照组和研究组.对照组采用传统讲授式教学,研究组采用PBL+CBL联合翻转课堂的微课教学法.通过临床考核成绩和满意度对教学效果进行评估.采用Logistic回归分析教学模式对成绩优异的影响.结果 研究组的临床考核成绩及满意度均显著高于对照组(P<0.05).教师对研究组的"培养解决问题能力"、"培养查阅资料能力"和"培养团队协作能力"等教学效果满意度评价高于对照组(P<0.05);学生对研究组的教学效果满意度评价均高于对照组(P<0.05).控制性别、年龄及入科成绩后,研究组学生达到成绩优异的概率为对照组的5.82倍(OR=5.82,95%CI:2.15～15.78,P<0.05).结论 PBL+CBL联合翻转课堂的微课教学法可有效提升心内科临床实践教学的质量.