翻转课堂联合案例教学法在肝胆外科护理教学中的应用效果OA

目的 探讨翻转课堂联合案例教学法(CBL)在肝胆外科护理教学中的应用效果.方法 采用便利抽样法选取在肝胆外科实习的80名护理专业实习生(以下简称实习护生)作为研究对象,采用随机数字表法将其分为观察组和对照组,每组40名.对照组采用传统讲授式教学法,观察组采用翻转课堂联合CBL教学模式.两组教学周期均为4周.教学周期结束后,比较两组实习护生理论知识与临床技能考核成绩,临床思维能力(包括临床决策、批判性思维、解决问题、团队合作4个维度),以及教学满意度(包括教学质量、专业素养、自主学习能力、教学互动、激发学习兴趣、临床决策信心、提高临床情境应对能力、增强团队协作能力8个条目).结果 观察组实习护生的理论知识与临床技能考核成绩高于对照组(P<0.05);观察组实习护生在临床思维能力的临床决策、批判性思维、解决问题、团队合作4个维度的分数及临床思维能力总分高于对照组(P<0.05);观察组实习护生对教学质量、专业素养、自主学习能力、教学互动、激发学习兴趣、临床决策信心、提高临床情境应对能力、增强团队协作能力的教学满意度高于对照组(P<0.05).结论 翻转课堂联合CBL教学模式可以有效提高实习护生的学习成绩、临床思维能力及教学满意度,值得在临床教学中推广应用.