高职院校翻转课堂教学改革实践OA
该文基于奥苏贝尔的动机理论的教学现象,分析较为有效的UBC大学翻转课堂教学模式对认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力的影响。通过组建专业课程的教学管理团队,将专业课程进行项目化的整合及评价改革,推进被动学习向主动学习转向,提高学习效果;最后,总结专业课程改革途中的难点和障碍,为课程的翻转课堂改革提供参考。
吴任和;李湘伟;周文玲
广东轻工职业技术大学智能制造与装备学院,广州510300广东轻工职业技术大学智能制造与装备学院,广州510300广东轻工职业技术大学智能制造与装备学院,广州510300
社会科学
翻转课堂混合式教学模式自主学习动机理论教学改革
《高教学刊》 2026 (S2)
P.133-137,5
2021年省高职教育教学改革研究与实践项目“多层次生源的人才培养课程体系建构与实践”(GDJG2021217)国家留学基金委高校专业课程教师出国研修项目。
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