数学教师综合与实践课程胜任力的结构模型及发展现状研究OA
数学教师综合与实践课程胜任力是直接影响综合与实践课程育人效能的核心因素.深入探讨数学教师综合与实践课程胜任力的内涵结构及发展现状,有助于为全面高效地提升教师综合与实践课程胜任力提供决策依据.为此,利用三级编码和德尔菲法梳理出数学教师综合与实践课程胜任力的构成要素并编制了相关调查问卷,通过探索性因子分析、一阶验证性因子分析和二阶验证性因子分析,自下而上地构建了包含3个一级维度、8个二级维度和36个胜任力要素的综合与实践课程胜任力互动结构模型.现状调查结果显示,数学教师综合与实践课程胜任力整体处于中等偏上水平,会受教师教龄、职称和学历等因素的显著影响,但在性别、学段等因素方面不存在显著性差异.未来,数学教师综合与实践课程胜任力的提升应注重:根植课标与教材,筑牢综合与实践课程认知力;依托数字化技术,赋能综合与实践课程实践力;构建学习共同体,培塑综合与实践课程创生力.
徐金润;江沁;徐钰荣;胡典顺
华中师范大学数学与统计学学院,湖北武汉430079华中师范大学数学与统计学学院,湖北武汉430079随州市曾都区白云小学,湖北随州441300华中师范大学数学与统计学学院,湖北武汉430079
社会科学
综合与实践教师胜任力结构模型现状调查
《数学教育学报》 2026 (1)
P.61-70,10
2025年湖北省教育科学规划重点课题——教育强国背景下基础教育质量监测指标体系优化研究(2025GA036)中国教育学会2024年度教育科研规划一般课题——中华优秀传统文化融入中小学数学课程的实践研究(202416293813B)。
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