幼儿园内部主体对幼儿发展评价质量的同异分析OACHSSCD
运用问卷法与访谈法,调查了北京市7866名幼儿园园长、业务干部与教师对幼儿发展评价工作的认知程度。三类内部主体对幼儿发展评价实施过程、评价结果运用的重要性具有一致认识,但对幼儿发展评价的目的、质量、影响因素与外部支持的态度具有显著差异。园长对幼儿发展评价目的的评分相对较低,倾向于“放大”主客观困难因素;教师对幼儿发展评价效果的评分相对较高,普遍认为自身能力不是影响教育质量的困难因素。文章分析了三类主体在内部评价系统中的角色定位与认知行为特征,并围绕这三类主体提出了对策与建议。
程旭;曾婉;刘岩
北京教育督导评估院学前教育督导评估所,北京100034 首都师范大学教育学院,北京100089北京教育督导评估院学前教育督导评估所,北京100034北京市大兴区旧宫镇第一中心幼儿园,北京100076
社会科学
学前教育内部评价主体幼儿发展评价质量评价
《上海教育评估研究》 2026 (1)
P.68-73,6
北京市教育科学“十四五”规划2025年度青年专项课题“托幼一体化背景下北京市幼儿园过程质量监测的指标体系研究”(BCCA25146)。
评论