主观社会经济地位与教师亲社会行为的关系:生活满意度和愉悦情绪的链式中介作用OA

目的:探讨主观社会经济地位与教师亲社会行为的关系以及生活满意度和愉悦情绪在其中的作用。方法:采用MacArthur阶梯量表、生活满意度量表、教师情绪问卷和亲社会倾向量表对13 530名教师进行问卷调查,分析主观社会经济地位、生活满意度、愉悦情绪与教师亲社会行为之间的相关性,探究主观社会经济地位、生活满意度和愉悦情绪对教师亲社会行为的影响路径。结果:教师亲社会行为与主观社会经济地位、生活满意度和愉悦情绪呈正相关(r=0.192,0.352,0.464;P<0.001)。主观社会经济地位通过生活满意度(β=0.055,P<0.001)、愉悦情绪(β=0.033,P<0.001)和生活满意度—愉悦情绪(β=0.043,P<0.001)3条中介路径间接影响教师亲社会行为。结论:教师亲社会行为与主观社会经济地位、生活满意度和愉悦情绪密切相关,教师主观社会经济地位的提升能够显著提高其生活满意度,进而增强愉悦情绪,最终促进教师亲社会行为的表现。