异质图景与分类响应:西部高校教师教学体验的画像研究OACHSSCD

对教师教学体验画像的刻画和把握是了解西部高校教师成长与发展的重要切入点,也是改善西部高等教育生态的基础。基于S-O-R理论,从院校氛围感知、职业认同、教学效能感与教学投入4个维度构建理论分析框架,设计问卷并面向西部32所高校收集教师数据,运用潜在剖面分析(LPA)首次绘制西部高校教师教学体验的异质图景。西部高校教师教学体验可划分为高融入-高归属感型、中融入-高效能感型、中融入-中认同感型、低融入-调整适应型、低融入-低归属感型5种典型画像,其中低融入-低归属感型教师感知支持匮乏,亟须被识别与干预。进一步分析发现,不同画像在性别、地区、职称与专业大类上分布差异明显:男性教师教学体验表现出更高的异质性,西南地区教师整体体验优于西北地区,低融入-低归属感型教师主要集中于人文社科领域及中级、副高级职称群体。为提升西部高校教师教学体验感,建议西部高校建立教师画像动态识别与精准响应机制,优化中级及副高级职称发展通道,并注重院校服务氛围以增强教师归属感与责任感;国家及地方政府重点加强西北地区高校资源投入与人文社会学科方面的支持。