具身认知视域下的高阶思维发展研究OA
具身认知作为认知科学领域的重要理论,为从身体层面解释高阶思维的发展机制和发展过程提供了新的研究视角,对于优化指向高阶思维发展的教学构想与实践应用具有重要意义。为此,文章通过分析高阶思维的内涵、具身认知理论及其对高阶思维的影响,梳理出高阶思维发展的影响因素主要涵盖问题情境、概念结构、具身学习环境三个方面。以此为基础,文章构建了具身认知视域下的高阶思维发展机制,其通过主体具身交互层作用于高阶思维发展层而形成。进一步地,文章以该机制中的跨模态信息加工活动为延伸,将高阶思维的发展过程确定为“感知体验→概念隐喻→反思论证→概念迁移”。最后,文章依据具身认知视域下的高阶思维发展机制,提出促进高阶思维发展的教学建议,以期为合理优化教育教学方式、有效培养学习者的高阶思维提供参考。
杨澜;李明;周密;周传生;钟绍春
辽宁教育学院教育科研与评估中心,辽宁沈阳110032 沈阳农业大学农林经济管理学院,辽宁沈阳110866 沈阳师范大学教育数字化战略研究中心,辽宁沈阳110034辽宁教育学院教育科研与评估中心,辽宁沈阳110032 沈阳农业大学农林经济管理学院,辽宁沈阳110866沈阳农业大学农林经济管理学院,辽宁沈阳110866沈阳师范大学教育数字化战略研究中心,辽宁沈阳110034教育部数字化学习支撑技术工程研究中心,吉林长春130117
社会科学
具身认知高阶思维隐喻多模态
《现代教育技术》 2026 (2)
P.80-88,9
2025年教育部人文社会科学研究青年基金项目“基于生成式人工智能的智慧学习路网构建与效果评价研究”(项目编号:25YJC880129)2025年辽宁省教育科学“十四五”规划课题“智能技术支持下项目式学习精准评价与干预策略研究”(项目编号:JG25CB180)的阶段性研究成果。
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