问题线索和自我生成教学策略影响沉浸式学习效果的实证研究OA

沉浸式学习已成为数字时代的重要学习方式,而在虚拟环境中嵌入科学的学习支架有助于提高学习效果。作为沉浸式学习中常见的教学支架,问题线索和自我生成教学策略的作用机制有待进一步实证检验。为此,文章采用2(问题线索:有/无)×3(自我生成教学策略:书写文本/面对真人口述/面对虚拟人口述)的被试间实验,对104名被试的学习成绩、内在动机、认知负荷、认知加工进行了分析,结果显示:问题线索能激发学生的内在动机、降低认知负荷、促进长期记忆编码与提取,显著提升了学习成绩;面对真人口述的策略在增强内在动机与促进认知加工方面效果显著,有效提升了学习成绩;问题线索与面对真人、面对虚拟人的口述策略相结合,显著提升了学生的内在动机和知识记忆水平。此外,文章还从认知加工视角揭示了问题线索和自我生成教学策略在沉浸式学习中的作用机制,为沉浸式学习环境中教学支架的设计提供了实证依据与实践启示。