计算思维融入数学项目式教学:逻辑缘起、理论模型与案例教学OA

随着技术应用场景的不断拓展,计算思维培养亟需从单一信息技术教学走向跨学科教学。在此背景下,文章首先从理论根基、现实诉求、实践落脚三个方面,剖析了计算思维融入数学项目式教学的逻辑缘起。之后,结合计算思维融入数学项目式教学的关键要素、关键路径,文章构建了计算思维融入数学项目式教学的理论模型:内容层侧重将计算思维概念融入数学主题知识,过程层重在以计算思维实践推动数学问题解决,目标层旨在实现计算思维与数学思维的协同培养。最后,文章依托该理论模型设计并实施了“自动铺砖”案例教学,其实施效果显示案例教学提升了学生的计算思维水平,学生计算思维发展轨迹符合教学预期,且学生的学习体验良好、学习兴趣明显增强。文章的研究不仅为计算思维融入数学项目式教学提供了教学范式,也为探索跨学科思维融合的育人模式提供了有益参照。