基于社会认知职业理论的农村订单定向医学生职业认同影响机制研究OA

背景我国农村订单定向医学生(以下简称定向医学生)培养项目自2010年开展以来,为基层医疗卫生机构培养了大批优秀卫生人才,对于提高基层医疗服务可及性,实现健康公平具有重大意义,当前定向医学生的职业认同问题是关注的焦点。目的调查浙江省定向医学生的职业认同水平,基于社会认知职业理论探究职业认同、自我效能和职业结果预期的关系,为提升定向医学生的职业认同水平提供理论依据和实践参考。方法2024年1—6月采用多阶段分层随机抽样方法,对浙江省455名定向医学生进行电子问卷调查,调查内容包括基本信息、免费医学生职业认同量表、自我效能量表和职业结果预期量表。采用Pearson相关性分析评估职业认同、自我效能和职业结果预期不同变量之间的相关程度,采用AMOS 28软件构建结构方程模型,探究定向医学生职业认同、自我效能、职业结果预期3个变量之间的关系。结果本研究共发放问卷455份,有效回收问卷428份,有效率为94.07%。浙江省定向医学生的免费医学生职业认同量表平均得分为(3.68±0.56)分,自我效能量表平均得分为(5.21±0.97)分,职业结果预期量表平均得分为(3.13±0.45)分。Pearson相关分析显示,职业认同、自我效能和职业结果预期呈正相关(r1=0.526,r2=0.603,P<0.001);结构方程模型结果显示,自我效能、职业结果预期能显著预测职业认同(β1=0.201,β2=0.645,P<0.001),职业结果预期在自我效能和职业认同起到部分中介作用。结论浙江省定向医学生职业认同处于中等水平,自我效能、职业认同与职业结果预期存在正相关关系,职业结果预期在自我效能与职业认同之间起到部分中介作用。可以通过提升定向医学生的自我效能和职业结果预期,来提高定向医学生职业认同。