PBL教学联合CBL教学在外周血管介入护理实习带教中的应用OA

目的分析外周血管介入护理实习带教中以问题为导向(PBL)联合案例式学习(CBL)的效果。方法选取2023年1月至2024年12月山东第二医科大学附属医院外周血管介入护理实习生60名,通过随机数表法分为两组,对照组(n=30)实施常规护理;观察组(n=30)实施PBL教学+CBL教学;比较两组理论知识、基础护理技能及专业技能考核评分、综合能力评分、批判性思维能力评分以及教学方法认同率。结果观察组理论知识、基础护理技能及专业技能考核评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组自主学习(自我管理能力、信息获取能力、学习合作能力、学习动机与态度)评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组教学方法认同率高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论外周血管介入护理实习带教中,PBL教学、CBL教学联合应用,护生对教学模式认同率更高,可以培养护生批判性思维,提高护生综合能力。