Mini-CEX联合DOPS评价角色互换模式在口腔颌面外科住培教学中的应用效果OA

目的探讨角色互换模式在口腔颌面外科住院医师规范化培训(简称“住培”)教学中的应用效果及可行性。方法选取2023年11月至2024年11月在湖南中南大学湘雅口腔医院口腔颌面外科住培轮转的102名口腔医学专业型研究生为研究对象,采用随机数表法分为对照组和观察组。对照组(n=51)采用传统教学模式,观察组(n=51)采用角色互换教学模式。两组分别在入科及出科时采用迷你临床演练评估(Mini-CEX)和操作技能直接观察评估(DOPS)进行教学效果评价,并对教学满意度实施问卷调查。结果入科时两组Mini-CEX评分比较,差异无统计学意义(P>0.05),出科时两组Mini-CEX评分较入科时提高,观察组的总分及医疗面谈等6项评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。入科时两组DOPS评分的比较,差异无统计学意义(P>0.05),出科时两组DOPS评分较入科时提高,观察组的总分及操作适应证等8项评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。问卷调查显示,出科时观察组教学满意度评分的总分及授课形式等8项评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在口腔颌面外科住培教学中引入角色互换模式,可在一定程度上提升口腔医学专业型研究生的专业素养,获得良好的教学满意度,可考虑在口腔颌面外科住培教学工作中进一步推广应用。